Apresentação do tema
Os estudantes foram introduzidos ao tema da acessibilidade, inclusão predial, mobilidade e participação social dentro do contexto escolar.
Programação no IFA 2026
Desenvolvimento da Pesquisa em Programação
Esta página apresenta como a disciplina de Programação foi desenvolvida dentro do Itinerário Formativo de Aprofundamento — Inteligência Artificial e Tecnologias, com foco em acessibilidade, inclusão predial, pesquisa escolar e produção de páginas web.
Durante os dois primeiros trimestres letivos, os estudantes realizaram visitas aos ambientes da escola, observaram a estrutura física, entrevistaram a equipe pedagógica, pesquisaram sobre o tema, produziram redações, registraram imagens e criaram páginas web para apresentar suas reflexões.
2
Trimestres de pesquisa
HTML
Criação de páginas web
IFA
Tecnologia e acessibilidade
Questão orientadora
Como a programação pode ajudar a comunicar, organizar e divulgar uma pesquisa sobre acessibilidade no ambiente escolar?
Contexto da disciplina
Programação como ferramenta de pesquisa e comunicação
A disciplina foi trabalhada de forma prática, conectando tecnologia, investigação social, acessibilidade e produção digital.
Objetivo da proposta
Desenvolver nos estudantes a capacidade de observar problemas reais, pesquisar informações, organizar ideias e apresentar resultados por meio de páginas web construídas com HTML, CSS e recursos digitais acessíveis.
A programação foi utilizada não apenas como conteúdo técnico, mas como linguagem de expressão, investigação e divulgação científica dentro do ambiente escolar.
Foco do trabalho:
observar a escola, compreender seus desafios de acessibilidade e transformar a pesquisa em produção digital.
Percurso da pesquisa
Etapas desenvolvidas nos dois primeiros trimestres
O trabalho foi organizado em momentos de observação, investigação, produção textual, debate e criação tecnológica.
Visitas aos ambientes da escola
As turmas circularam por diferentes espaços da escola para observar rampas, corredores, acessos, salas, banheiros, pátios e demais ambientes, verificando se a estrutura contemplava princípios de inclusão predial.
Registros fotográficos e observação
Durante as visitas, foram feitos registros fotográficos dos ambientes analisados. As imagens serviram como base para discussões, comparação de situações e organização das ideias da pesquisa.
Entrevista com a pedagoga
Os estudantes realizaram entrevista com a pedagoga da escola para compreender aspectos pedagógicos relacionados à inclusão, ao atendimento dos estudantes e às necessidades observadas no cotidiano escolar.
Pesquisa e produção de redações
Após as observações e entrevistas, os alunos pesquisaram sobre acessibilidade, inclusão, mobilidade, direitos e responsabilidade social, produzindo redações e textos reflexivos sobre o tema.
Criação das páginas web
Com base nas pesquisas e redações, os estudantes criaram páginas web para apresentar os resultados do trabalho, utilizando conhecimentos de HTML, CSS, organização visual, imagens, textos e links.
Olhar investigativo
O que os alunos analisaram?
A pesquisa envolveu observação da escola, escuta da equipe pedagógica e reflexão sobre inclusão.
Estrutura escolar
Os estudantes observaram se os espaços da escola favoreciam circulação, acesso, segurança, autonomia e participação de todos.
Aspectos pedagógicos
A entrevista com a pedagoga ajudou os alunos a compreenderem como a inclusão também envolve acolhimento, adaptação, mediação e acompanhamento pedagógico.
Produção digital
A programação foi utilizada para transformar a pesquisa em uma página web capaz de comunicar informações, imagens, opiniões e propostas.
Registros do percurso
Fotos e observações dos ambientes
Este espaço pode receber as imagens feitas durante as visitas aos ambientes da escola.
Observação:
Foi realizada uma reforma no entorno da escola, incluindo melhorias na fachada, na calçada e no estacionamento. No entanto, um dos pontos observados foi a ausência de rampa de acesso na entrada da instituição, o que pode dificultar a acessibilidade de pessoas com deficiência, mobilidade reduzida, idosos, gestantes e demais usuários que necessitam de acesso adequado.
Nesse contexto, funcionários relataram que, nos momentos em que a escola realiza a distribuição de leite por meio de um programa de assistência social do governo, algumas mães enfrentam dificuldades para acessar a instituição com carrinhos de bebê, em razão da ausência de uma estrutura adequada de acessibilidade na entrada.
Pesquisa e escrita
Produção textual dos estudantes
A escrita foi uma etapa importante para organizar ideias, argumentos e conclusões sobre acessibilidade.
Da observação à redação
Após as visitas e discussões, os alunos produziram textos sobre o que observaram, relacionando a realidade da escola com os conceitos pesquisados sobre acessibilidade, inclusão e mobilidade.
As redações contribuíram para que cada estudante desenvolvesse uma posição crítica sobre o tema, compreendendo que a inclusão depende tanto da estrutura física quanto das atitudes, práticas pedagógicas e políticas de acolhimento.
Produções realizadas
- Pesquisa sobre acessibilidade e inclusão;
- Redações individuais ou em grupo;
- Debates em sala de aula;
- Organização de ideias para a página web;
- Apresentação dos resultados da pesquisa.
Da pesquisa ao site
Criação das páginas web
A etapa final da disciplina transformou a pesquisa em produção digital.
Estrutura em HTML
Os alunos organizaram títulos, parágrafos, imagens, links e seções para apresentar o tema de forma clara e estruturada.
Estilização com CSS
As páginas receberam cores, espaçamentos, cards, imagens e organização visual para melhorar a leitura e a apresentação dos conteúdos.
Acessibilidade digital
O trabalho também estimulou a reflexão sobre textos alternativos, contraste, organização do conteúdo e clareza na navegação.
Produções digitais
Sites criados pelos alunos
Espaço reservado para inserir os links das páginas web produzidas pelos estudantes durante o projeto.
Site do aluno
Acessar site
Nome do aluno ou grupo
Breve descrição do site produzido sobre acessibilidade, inclusão e observação do ambiente escolar.
Site do aluno
Acessar site
Nome do aluno ou grupo
Breve descrição do conteúdo desenvolvido na página criada durante a disciplina de Programação.
Site do aluno
Acessar site
Nome do aluno ou grupo
Espaço para apresentar a produção digital do estudante ou grupo.
Como atualizar:
Troque o texto Nome do aluno ou grupo pelo nome real e substitua
href="#" pelo link publicado do site do estudante.
Resultado pedagógico
Aprendizagens construídas
A experiência aproximou os estudantes de uma prática de programação com sentido social, conectada à realidade da escola.
Olhar crítico
Os alunos passaram a observar o espaço escolar com mais atenção, percebendo barreiras, possibilidades de melhoria e responsabilidades coletivas.
Pesquisa e argumentação
A produção textual ajudou a organizar ideias, defender pontos de vista e relacionar teoria com situações reais.
Autoria digital
A criação das páginas web permitiu que os estudantes publicassem suas pesquisas, exercitando criatividade, comunicação e programação.